miércoles, 10 de noviembre de 2010

ACTIVIDAD 5.

PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA Y DE OTROS SECTORES DE LA SOCIEDAD EN LA EDUCACIÓN.


POSITIVO
NEGATIVO
INTERESANTE
*        Los estudiantes que mejor rendimiento obtienen en sus estudios, son aquellos que cuentan con el apoyo de sus padres.
*        Existe la propuesta de J. Piaget, que  habla de la necesidad de «constituir sociedades y organizar congresos sobre la educación de la familia, cuyos dos objetivos simultáneos -afirma- son atraer la atención de los padres sobre los problemas de la educación interna de la familia e informarles sobre los problemas escolares y pedagógicos en general».
*        El Gobierno Federal, los gobiernos estatales, el magisterio nacional y la sociedad se proponen transformar el sistema de educación básica -preescolar, primaria y secundaria- con el propósito de asegurar a los niños y jóvenes una educación que los forme como ciudadanos de una comunidad democrática, que les proporcione conocimientos y capacidad para elevar la productividad nacional, que ensanche las oportunidades de movilidad social y promoción económica de los individuos, y que, en general, eleve los niveles de calidadde vida de los educandos y de la sociedad en su conjunto.


*  Existe la necesidad de una colaboración estrecha entre los padres y los docentes.
*  responsabilidad de los padres en la educación de sus hijos,
*  un buen número de padres que muestran una clara pasividad en relación a la educación de sus hijos.
*  Son muchos los niños que se crían solos, teniendo como única referencia la escuela (los otros niños) y la televisión, los niños pasan más de dos horas diarias de media frente al televisor
*                  La participación de los padres en la educación de los hijos debe ser considerada esencial y fundamental, pues son ellos los que ponen la primera piedra de ese importante edificio que marcará el futuro de cada ser humano.
*                  «Participación de los padres». influye considerablemente en la mejora del funcionamiento y en la calidad de la educación.
*                  A los padres les incumbe la responsabilidad primordial de proporcionar, dentro de sus posibilidades y medios económicos, las condiciones de vida que sean necesarias para el desarrollo del niño».
COMENTARIOS GENERALES:

*      Los padres deberían reflexionar sobre  la necesidad de prepararse debidamente para ejercer la «profesión» de ser padres, pues tanto el padre como la madre proyectan sobre sus hijos sus virtudes y sus defectos lo cual afecta  en gran medida en sus estudios.






SITUACIONES EN LOS QUE SE MANIFIESTA EL CUMPLIMIENTO, LA FUNCIÓN DEL EDUCADOR.

Según las leyes corresponden la función del educador…

ACUERDO NACIONAL PARA LA MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. http://www.snte.org.mx/pics/pages/snte_legislacion_base/anpm.pdf

DECRETO para la celebración de convenios en el marco del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica. Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Presidencia de la República.
CARLOS SALINAS DE GORTARI, Presidente Constitucional de los Estados Unidos Mexicanos, en uso de la facultad que al Ejecutivo Federal confiere la fracción I del Artículo 89 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y con fundamento en los artículos 116, fracción VI, de la propia Constitución; 22, 27, 31 y 38 de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal; 4o., 7o. y 29 de la Ley Federal de Educación, y 6o. de la Ley para la Coordinación de la Educación Superior, y

CONSIDERANDO
Que la educación es ámbito decisivo para el futuro de nuestro país, por lo que debe procurarse permanentemente elevar su calidad y cobertura a partir de la obligatoriedad de la primaria, el carácter laico y gratuito de la que imparte el Estado, su dimensión nacional y su sustento en el progreso científico, en términos del Artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos; Que en el marco de concurrencia previsto en los ordenamientos legales, resulta conveniente la coordinación de esfuerzos de los tres órdenes de gobierno en sus respectivas competencias, y Que el Ejecutivo Federal, los gobiernos de cada una de las entidades federativas de la República Mexicana y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, celebran con esta misma fecha el Acuerdo Nacional para la Modernización.

El protagonista de la transformación educativa de México debe ser el maestro. Es el maestro quien transmite los conocimientos, fomenta la curiosidad intelectual y debe ser ejemplo de superación personal. Es él quien mejor conoce las virtudes y debilidades del sistema educativo. Sin su compromiso decidido, cualquier intento de reforma se vería frustrado. Por ello, uno de los objetivos centrales de la transformación educativa es revalorar la función del maestro. El maestro debe ser uno de los principales beneficiarios del nuevo federalismo educativo y la nueva participación social en la educación. La revaloración de la función magisterial comprende seis aspectos principales: la formación del maestro, su actualización, el salario, profesional, su vivienda, la carrera magisterial y el aprecio social por su trabajo.

Sin embargo hoy en día…

La función del profesor no es sólo la de facilitar la libre expresión de las potencialidades "que trae" el estudiante, sino la de diseñar situaciones de aprendizaje que planteen retos al estudiante para que en el proceso de solución de las tareas de aprendizaje, en condiciones de interacción social, puedan formar y desarrollar dichas potencialidades. El profesor, por su formación profesional, es la persona capaz de conducir, guiar al estudiante al plantearle tareas que estimulen la construcción de conocimientos, habilidades y motivos de actuación que conducen al alumno a su desarrollo personal.
*      La formación en el desarrollo de valores constituye un objetivo esencial en la educación.

*      Teniendo en cuenta que las concepciones pedagógicas actuales abogan por un carácter participativo de la enseñanza donde el estudiante asume un papel cada vez más protagónico en la conducción de su aprendizaje y donde el profesor deja de ser la figura autoritaria que impone el conocimiento y decide qué y cómo aprender, se ha hecho muy común en los últimos años escuchar la expresión: "el profesor es un facilitador del aprendizaje".

*      El docente es el actor principal en el proceso de mejoramiento de la calidad educativa pues es el nexo en los procesos de aprendizaje de los alumnos y las modificaciones en la organización institucional. Las reformas educativas se traducen en las escuelas y llegan al aula por medio del docente.

*      En el ejercicio del rol profesional, intervienen factores concomitantes tales como el contexto socio económico, el compromiso de la comunidad, la autonomía en la toma de decisiones, la preparación científica y pedagógica y el entrenamiento en los mismos procesos de aprendizaje que pondrá en práctica, centrada en la reflexión y la investigación sobre su ejercicio profesional.

*      La sociedad del futuro exigirá al docente enfrentarse con situaciones difíciles y complejas: concentración de poblaciones de alto riesgo, diversificación cultural del público escolar, grupos extremadamente heterogéneos, multiplicación de diferentes lugares de conocimiento y de saber, acceso a puestos en forma provisoria, rápidas y permanente evolución cultural y social especialmente en los jóvenes en quienes existe la sensación que no hay futuro y una suerte de pérdida del sentido del saber o el aprender.

*      la función del profesor no es sólo la de facilitar la libre expresión de las potencialidades "que trae" el estudiante, sino la de diseñar situaciones de aprendizaje que planteen retos al estudiante para que en el proceso de solución de las tareas de aprendizaje, en condiciones de interacción social, puedan formar y desarrollar dichas potencialidades. El profesor, por su formación profesional, es la persona capaz de conducir, guiar al estudiante al plantearle tareas que estimulen la construcción de conocimientos, habilidades y motivos de actuación que conducen al alumno a su desarrollo personal.




Descripción de un servicio o una acción que se realice en la localidad para contribuir al cumplimiento del precepto de equidad educativa.

La equidad es igualdad de oportunidades para educarse con calidad y pertinencia, deberíamos asumir que ella es equidad en el acceso, en los aprendizajes, en los recursos educativos, equidad de género, equidad por área de residencia, etc. Analizando todas y cada una de estas dimensiones, encontraremos que la inequidad educativa es amplia en el país. Se trata de un problema que cuestiona la misma razón de ser al derecho a la educación.
Existe el programa de promajoven, el slogan es “ESTUDIAR ES TU DERECHO” Si tienes un hijo o estás embarazada Nadie Debe Discriminarte.
Programa Becas de Apoyo a la Educación Básica de Madres Jóvenes y Jóvenes Embarazadas (PROMAJOVEN)
REQUISITOS:
A) Ser mexicana.
B) Tener entre 12 años y 18 años 11 meses de edad al momento de ser
aceptada como becaria por el Comité. Una vez admitida en el Programa, la
adolescente podrá mantenerse en él, a pesar de rebasar la edad límite
anteriormente mencionada, hasta que concluya la educación básica, siempre y
cuando se mantenga cumpliendo todos los otros requisitos y condiciones
establecidas en las presentes Reglas de Operación.
C) Ser madre o estar embarazada.
D) No contar con beneficio equivalente de tipo económico o en especie
otorgado para su educación por organismos públicos al momento de solicitar la
beca.
E) Manifestar bajo protesta de decir verdad, su necesidad de recibir el apoyo
económico del Programa para realizar sus estudios de educación básica.
F) Estar inscrita en algún plantel de educación básica del sistema escolarizado
regular o en el sistema no escolarizado de educación pública.
Características de los apoyos:
Las becas consisten en la entrega de $650.00 pesos mensuales por 10 meses: septiembre a diciembre y de enero a junio, meses que comprenden el ciclo escolar.




ACTIVIDAD 4.

REVISAR EL DECRETO DE CREACIÓN DEL INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN (INEE) Y CONTESTAR.

¿Por qué fue creado el INEE?
Es un organismo creado por Decreto Presidencial el 8 de agosto de 2002, que tiene como tarea ofrecer a las autoridades educativas y al sector privado herramientas idóneas para la evaluación de los sistemas educativos, en lo que se refiere a educación básica (preescolar, primaria y secundaria) y media superior.
El INEE comenzó a gestarse en el equipo de transición del presidente Vicente Fox Quesada (2000-2006), y se apoya en diversos antecedentes nacionales e internacionales. Desde los años 70, la SEP hace evaluaciones educativas en el país, fortalecidas considerablemente a lo largo de los 90. México ha participado además en proyectos de evaluación con otros países, como el Tercer Estudio Internacional sobre Matemáticas y Ciencias (TIMSS), las pruebas del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad Educativa de la OREALC (LLECE) y el Program for International Student Assessment (PISA) de la OCDE. En el plano internacional, hoy la evaluación está presente en las políticas educativas de casi todos los países.

   Al comenzar el siglo XXI es claro que una buena educación es un medio fundamental para el mejoramiento individual y colectivo. Un buen sistema de evaluación es requisito indispensable, aunque no suficiente, de una educación de calidad, ya que ofrece una plataforma adecuada para tomar decisiones sobre las estrategias para alcanzar los objetivos y fortalecer la calidad de programas y escuelas. Una meta del Programa Nacional de Educación 2001-2006 plantea la consolidación del sistema nacional de evaluación, en el que una pieza clave es el INEE.

   El Programa establece que "...la calidad del Sistema Educativo Nacional y sus componentes se apreciará objetivamente, gracias a mecanismos rigurosos y confiables de evaluación que serán independientes de las autoridades, cuyos resultados se difundirán y utilizarán para el mejoramiento de la calidad; estos instrumentos de evaluación serán altamente valorados por maestros, directivos y la sociedad."
¿Cuáles son las responsabilidades correspondientes al instituto?
El proyecto del Instituto parte de una definición precisa de lo que es una educación de calidad: aquella que sea relevante; que tenga eficacia interna y externa, y un impacto positivo en el largo plazo, así como eficiencia en el uso de los recursos y equidad. Las evaluaciones del INEE deberán cubrir todas las modalidades del servicio, incluyendo la educación comunitaria, la indígena y la de adultos.

   Las funciones del INEE se desarrollan en tres subsistemas básicos: de indicadores de calidad del sistema educativo nacional y de los subsistemas estatales; de pruebas de aprendizaje, y de evaluación de escuelas. El INEE tiene tres cuerpos colegiados: la Junta Directiva, máximo órgano de gobierno; el Consejo Técnico, para las decisiones de esa naturaleza; y el Consejo Consultivo que asegura la relación con las áreas de evaluación de la SEP y de las entidades federativas.

¿Cuáles son las orientaciones generales que deberán regir sus actividades?
Según destacados especialistas, idealmente la evaluación educativa debería corresponder a organismos que no dependan directamente del Ministerio de Educación, apolíticos, ajenos a grupos de presión, creíbles institucionalmente, metodológicamente competentes y con capacidad de sintetizar y difundir resultados entre especialistas, padres de familia, funcionarios, maestros, medios de comunicación y público. Si la evaluación se hace bien y si sus resultados se difunden y son utilizados para tomar decisiones apropiadas, será de gran valor para el mejoramiento de las escuelas. Eso es lo que el INEE pretende aportar a la educación mexicana.

¿Qué atribuciones tiene el INEE para cumplir sus propósitos y cuáles sus órganos de administración?
Desarrollar su Plan General de Evaluación del Aprendizaje (PGEA) y, como parte del mismo, una nueva generación de pruebas nacionales con las cuales evaluar las habilidades y conocimientos de los estudiantes de educación básica y media superior, que hoy se conocen con el nombre de Exámenes de la Calidad y el Logro Educativos (Excale). De acuerdo con el PGEA y utilizando por primera ocasión los Excale, en junio de 2005 el INEE realizo un estudio a nivel nacional.

ACTIVIDAD 3.

REVISAR, EN LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Y EN LA LEY ESTATAL, LOS APARTADOS CORRESPONDIENTES A LOS TEMAS DEL BLOQUE PARA ANALIZARLOS CON EL APOYO DE LOS TEXTOS.

Con base en el texto de Díaz Estrada “Estructura y disposiciones generales de la LEY”, distinguir los ámbitos de validez de Ley Generales y de las leyes estatales y las atribuciones que en materia de educación tienen los distintos niveles de gobierno: federal, estatal y municipal.
Loa ámbitos de validez de la ley general de la educación están  en el cuál se reafirman que el art. 6° dice que la educación que el Edo. Imparta será gratuita y que las donaciones  destinadas a dicha educación en ningún caso se entenderán como contra prestaciones del servicio educativo.
Determinar por toda la república planes y programas de estudio, libros de texto gratuito, evaluar el sistema educativo nacional, actualización del docente, distribución completa y competente de libros de texto, destinar recursos presupuestales presentando servicios de actualización de programa, prestar servicios educativos de cualquier tipo, facilitar la inspección y vigilancia y contar con instalaciones que satisfaga a la población.
El derecho a la educación es un derecho fundamental de toda persona. Es tan primaria e importante como el derecho a la vida, a la alimentación, la libertad y el trabajo (Díaz  Estrada,1999:45)
La complejidad de condiciones socioculturales plantea dificultades para el reconocimiento de la validez de los derechos sociales.

Describir, con base en los textos de Arnut, “Introducción”, Descentralización inconclusa” y “Federalización” las principales características del federalismo educativo. Señalar ventajas y desventajas de esta forma de organización del sistema.
La escuela de la identidad nacional. El SNTE de la federación centralizadora a la federación descentralizadora (1943-1998).
El SNTE: de la federación centralizadora a la federación descentralizadora (1943-1990). Los Maestros de la educación primaria eran los primeros que quería la federalización crear  un sindicato que defendiera sus derechos e intereses.
Centralización: todo lo relacionado con el sector educativo se encontraba bajo el poder federal.
Descentralización: la administración que estaba a cargo del poder es mandado hacia los estado a pesar de esto sigue siendo federalizado por que los recursos los sigue  viendo el poder federal.
SNTE sigue siendo el principal órgano de lucha de los maestros, art.3° constitucional no debe reformarse

VENTAJAS
DESVENTAJAS
*      Facilita
*      Garantiza la educación primaria en México gratuita y obligatoria.
*      Evita ausentismo  en el aula.
*      Formación de Nuevos maestros.
*      Mejoramiento del sitema en el campo y las ciudades.
*      La descentralización es incompleta.
*      Los trámites son lentos.
*      No hay  personal capacitado para agilizar los trámites.
*      El presupuesto no están en tiempo y forma.


¿Cuáles son las normas que regulan la participación de los particulares en la educación?
En el art. 3° constitucional: ya que en este se determina el impartir educación preescolar, primaria y secundaria.
La constitución ya que establece la facultad que el Congreso de la Unión tiene para expedir las leyes para distribuir la función social educativa que señala la educación  es un servicio público.
La participación de los particulares en esta actividad se realiza atreves de una concesión del Estado figura jurídico administrativa del cual el estado permite que un particular este a servicio público, las cuales se rigen siempre por disposiciones de derecho público en normatividades correspondientes donde se establecen los mecanismos jurídicos necesarios para que se incorporen como prestadores del servicio.
Existen 2 mecanismos de acceso de los particulares tienen:
1 La autorización
2 Reconocimiento de validez oficial.
-          Constitución Federal
-          Ley general de Educación ART.10
Donde señala que la educación que imparten el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios es un servicio público.

ACTIVIDAD 2.

REALIZAR UN INTERCAMBIO DE IDEAS CON BASE EN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

¿Por qué es necesaria la existencia de leyes para regular los servicios educativos?
De acuerdo al artículo primero es necesaria la disposición de la presente ley por que es de orden público e interés social.
¿Cómo se relaciona el carácter nacional de la educación con el respeto la diversidad cultural y lingüística del país?
Por qué marca pautas de respeto y tolerancia, hacia la nación, el estado sabe que es diverso en cultural y debe adecuarse a cada zona y lugar para cubrir el derecho a la educación básica.
¿Cuáles el sentido de la equidad educativa?
La equidad es igualdad de hombres y mujeres, la equidad educativa es el derecho de que hombres y mujeres deben recibir educación de calidad en lugar digno y los distintos gobiernos debe procurar y promover la educación por ser un derecho humano y un servicio público.
¿Qué es responsabilidades tiene el gobierno federal y los gobiernos de las entidades para garantizarlas?
Mucha ya que el gobierno es quien tiene que dar garantía al país y apoyo a la educación básica.
¿De qué manera participa la sociedad en los servicios educativos?
·         Apartando cuotas
·         Jornadas de limpieza
·         Donación de libros
·         Mandar a sus hijos a la escuela
·         Educar en casa
·         Ayudando en las escuelas
¿Por qué es necesario que los servicios educativos que imparten los particulares sean regulados por el estado?
Por el reconocimiento que debe dar para que la institución tenga validez y certificación como tal otorgándoles la plantilla curricular.

ACTIVIDAD 1 .


CUADRO COMPARATIVO DE LOS ARTICULOS Y LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN


 
TEMA
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
LEY ESTATAL
La educación, servicio público e interés social el carácter nacional de la legislación educativa.
ART. 1°,2°
ART. 1°,3°,7°15°,17°19°,20°,26°,29°,37°
Elementos que constituyen el sistema educativo mexicano sujetos instituciones y autoridades educativas.
ART. 1°,10°,7°,2°
ART.2°,5°,6°,7°,22°,23°,30°,32°
El federalismo del sistema educativa.
Facultades y responsabilidades de las autoridades educativas federales.
ART. 7° fracc. II, 11°
ART. 16°,18°,21°,35°
La obligatoriedad de Sec. Y sus implicaciones en  el sistema educativo.
ART. 3°,4°
ART.2°,3°,27,28°,31°,33°
Equidades en la Educación, particulares, culturales, etnias y personales y la preservación del derecho a la educación.
ART.4°,5°,8°,1°
ART.2°,9°,10°,11°,13°,38°,39°,61°
La participación social como medio para la observancia, la promoción y el apoyo del proceso educativo sujetos e instancias reconocidos por la ley participación derechos y obligaciones.
ART.1°,4°,5°,8°
ART. 7°,4°
La educación impartida por particulares facultades del estado y derechos de los particulares. La educación privada como servicio público.
ART. 3°,4°,5°9°,10°,7°,10 fracc. V
ART. 1°,7°,8°,19°,25°,34°,36°54°

PRESENTACION

BLOQUE II